Kako ih ostavljaju za drugu godinu i mogu li ih izbaciti iz škole. Ozakonjeni su povlašteni uvjeti za siromašne studente Ocjene nisu uvijek pokazatelj

Nedavna informacija o novoj naredbi Ministarstva obrazovanja i znanosti o davanju suglasnosti na novi Pravilnik o organizaciji i provedbi odgojno-obrazovnih aktivnosti u programima osnovnog općeg obrazovanja očito je zbunila učitelje, ravnatelje i ravnatelje. Razlog je nejasna formulacija ovog dokumenta, koja omogućuje izvlačenje potpuno suprotnih zaključaka.

Odmah ću rezervirati: naredba obrazovnog odjela ni na koji način nije epohalna ili revolucionarna - takvi dokumenti sa smjernicama specifičnim za industriju pojavljuju se u velikoj većini ruskih odjela i uopće nisu senzacija. To su, da tako kažem, radni trenuci.

A, ako pogledate, Ministarstvo obrazovanja i znanosti, jedan od najomiljenijih objekata kritike i nastavnika, i novinara, i zastupnika svih razina, pa i satiričara raznih vrsta (od “Kamedija” do Zadornov) je upravo za ovaj specifični radni nalog. Ipak, nema se što birati.

Druga je stvar što novinari vrlo često moraju obavljati poslove svojevrsnog prevoditelja s “birokratskog” na ruski, a nisu uvijek u stanju udubiti se u jezik visokog uredskog, zapovjednog primarnog izvora, nedostupnog “običnim smrtnicima”. ”. Ovu već senzacionalnu naredbu iskopao sam na stranicama ministarstva. Pokušat ću ga prevesti onako kako sam ga sam razumio. Uostalom, on je kandidat filozofskih znanosti.

I shvatio sam da sljedeća "obavezna" inovacija Ministarstva obrazovanja i znanosti formalizira de jure ono što već dugo postoji de facto u mnogim ruskim školama. Školarci će moći prijeći u sljedeći razred čak i ako imaju loše ocjene u svojim dnevnicima. Odnosno, siromašni učenici se više neće zadržavati drugu godinu, nego će se prebacivati ​​u sljedeći razred i podučavati po individualnom planu, uz zatvaranje prethodnih “repova”. I to čak nije naputak ministarstva, već njegovo prepoznavanje već postojećeg stanja.

Mogućnost ostanka na ponavljanju studija pomoći će djetetu da, kako kažu, ne završi na ulici. Ujedno, učenici i njihovi roditelji zadržavaju pravo dobiti barem potvrdu o školovanju i napustiti obrazovnu organizaciju. A takve su promjene povezane s prijenosom škola u sustav "visokih obrazovnih ustanova", kada student ima pravo prijeći na sljedeći tečaj s nekoliko "repova", ali uz uvjet njihovog zatvaranja u određenom roku.

Time država “pere ruke” od silne zadaće preodgoja potpunih idiota i jadnih studenata i pritom im pruža mogućnost da ipak ostvare svoje zakonsko pravo na besplatno školovanje. No, u isto vrijeme, uzima u obzir individualne karakteristike i obiteljske prilike svakog pojedinog djeteta.

Drugu priliku dobit će i učenici devetih razreda. Ako jedno od njih ne položi državnu završnu provjeru znanja (GIA), tada će dijete, na zahtjev roditelja ili skrbnika, moći ostati u školi drugu godinu. Ovo je ozbiljno opuštanje: prije su takvi ljudi bili protjerani bez potvrde.

Zamjenik predsjednika Odbora Državne dume za obrazovanje i znanost Oleg Smolin komentirao je to u intervjuu za RG: “One koji nisu položili GIA, bolje je ne ostaviti drugu godinu, osim ako nema posebnih okolnosti, i poslati ih na fakultete da svladaju radne specijalnosti općenito, mislim da učiteljsko vijeće zajedno s roditeljima treba odlučiti hoće li dijete zadržati ili će ga prebaciti u sljedeći razred.”

Nismo svi mi sa siromašnim studentima idioti, svašta se može dogoditi u životu. Sjetimo se, primjerice, kako su učila djeca koja su kasnije postala velikana: Bill Gates bio je potpuni promašaj, a Čehov je dva puta ponavljao drugu godinu! I Einstein je bio trojac... Bez uvrede za odlične učenike, ali život sve više govori da uspjeh, rast karijere, a uglavnom talent, pa čak i genijalnost ne ovise o ocjenama. Ali svejedno…

Mnogi stručni učitelji smatraju da ova mjera može isprovocirati “pojedine” školarce da potpuno, da tako kažemo, “odustanu” od učenja. Pa dobro, izgleda da je redoslijed sređen. Kako stoje stvari s ruskim siromašnim studentima koji su postojali u svim vremenima - caristički, sovjetski, Novorosijski? Što iskusni stručnjaci misle o ovom problemu?

Drugu godinu može se upisati samo dugovani student uz suglasnost roditelja.

Kako bi zadržala studenta drugu godinu, obrazovna organizacija je dužna strogo slijediti propisanu proceduru.

Prije pokretanja pitanja ponavljanja učenika druge godine, uprava škole je dužna stvoriti uvjete za otklanjanje akademskog duga. Ovaj posljednji zahtjev ne odnosi se na učenike 4. i 9. razreda. Budući da se uvjetno ne mogu napredovati u sljedeći razred, može se prihvatiti pitanje da ih se ostavi za drugu godinu do trenutka kada škola može dati priliku za popravljanje ocjena.

Drugi obavezni uvjet je pismena izjava roditelja. Prema Zakonu, zadržavanje druge godine akademsko zaduženih studenata provodi se “prema procjeni roditelja”. Ako su roditelji protiv toga, uprava škole nema pravo ostaviti učenika na ponavljanje studija.

Ako učenik nema loše ocjene na srednjoj svjedodžbi, škola ga nema pravo ostaviti u drugoj godini, čak i ako njegovi roditelji na tome inzistiraju, jer to nije predviđeno Zakonom.

Potpune informacije o postupku srednje certifikacije možete dobiti u lokalnim propisima škole. Njihovo proučavanje pomoći će vam da shvatite kada se certifikacija provodi, u kojem obliku i postoje li dodatni uvjeti. Gdje pronaći i kako analizirati lokalne akte detaljno je objašnjeno u našem video objašnjenju -

Citat iz Zakona, članak 58.:

Članak 58. Privremena svjedodžba učenika

1. Svladavanje odgojno-obrazovnog programa (osim odgojno-obrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja), uključujući poseban dio ili cijeli obujam nastavnog predmeta, kolegija, discipline (modula) odgojno-obrazovnog programa, prati međusvjedodžba studenata, provedena u oblicima utvrđenim nastavnim planom i programom, a na način koji utvrđuje obrazovna organizacija.

2. Nezadovoljavajući rezultati međucertifikacije iz jednog ili više akademskih predmeta, kolegija, disciplina (modula) obrazovnog programa ili nepolaganje međucertifikacije u nedostatku valjanih razloga priznaju se kao akademski dug.

3. Studenti su dužni eliminirati akademski dug.

4. Obrazovne organizacije, roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnog učenika, koji studentima pružaju opće obrazovanje u obliku obiteljskog obrazovanja, dužni su stvoriti uvjete da student otkloni akademski dug i osigurati nadzor nad pravodobnošću njegovog otklanjanja.

5. Studenti s akademskim dugovima imaju pravo pristupiti međucertificiranju odgovarajućeg akademskog predmeta, kolegija, discipline (modula) najviše dva puta u roku koji odredi organizacija koja provodi obrazovnu djelatnost, u roku od jedne godine od dana formiranja. akademskog duga. Ovo razdoblje ne uključuje studentovu bolest, akademski dopust ili porodiljni dopust.

6. Za provođenje srednje certifikacije po drugi put, obrazovna organizacija stvara komisiju.

7. Učenicima nije dopušteno naplaćivati ​​polaganje međucertifikacije.

8. Studenti koji iz opravdanih razloga nisu položili međusvjedodžbu ili imaju akademski dug, uvjetno se prenose u sljedeći razred ili na sljedeći predmet.

9. Studenti koji studiraju u obrazovnoj organizaciji u obrazovnim programima osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg općeg obrazovanja, koji nisu otklonili akademski dug u utvrđenom roku od trenutka njezina osnivanja, prema ocjeni roditelja (zakonskih zastupnika) ostavljaju se na ponovljeno osposobljavanje, prelaze na osposobljavanje po programima prilagođenih obrazovnih programa u skladu s preporukama psihološko-medicinsko-pedagoškog povjerenstva ili na osposobljavanje po individualnom nastavnom planu i programu.

Neki dan je u većini ruskih škola završila sljedeća akademska godina. Od rujna kruže glasine da će po prvi put u povijesti sovjetskog i postsovjetskog obrazovanja donijeti formalnu zabranu ponavljanja razreda: djeca će navodno biti unaprijeđena u sljedeći razred u svakom slučaju, bez obzira na njihovu nivo znanja. Međutim, od Ministarstva obrazovanja i znanosti tijekom godine nisu zaprimljene službene upute. Istodobno, prema mišljenju stručnjaka, neformalna zabrana ostanka u razredu na snazi ​​je već dulje vrijeme i, nažalost, ne donosi ništa dobro školskom sustavu. O tome piše portal "Argumenti tjedna".

Kako je objasnila dopisniku AN-a Anna Vavilova, zamjenica ravnatelja Centra za primijenjeni pravni razvoj Instituta za školstvo Nacionalnog istraživačkog sveučilišta Visoka ekonomska škola, na zakonodavnoj razini mogućnost ostanka studenta na drugoj godini i postupak takvog napuštanja danas ugrađen u čl. 58. Zakona o odgoju i obrazovanju, koji govori o međucertifikaciji učenika. Ako na kraju godine dijete ne položi ovu ovjeru - grubo rečeno, piše prijenosne testove za dvoje - razvija takozvani akademski dug (terminologija za škole i sveučilišta u ovom slučaju je ista). Mora ga ukloniti počevši od rujna nove školske godine na vrijeme koje odredi sama škola. Ako učenik dva puta ne uspije proći recertifikaciju, odgojno-obrazovna ustanova dužna je roditelju ponuditi tri mogućnosti: prebaciti dijete na školovanje prema individualnom planu, izabrati razred ili školu s prilagođenim programom ili prijeći na doškolovanje u isti razred, odnosno ostaviti dijete za drugu godinu . Ako roditelj smatra da škola pokušava krivotvoriti rezultate certifikacije, a on se osobno ne slaže s njima, može ih se osporiti.

“Odgovornost za svladavanje obrazovnih programa djetetom mlađim od 15 godina danas je na vlastima – odjelima i upravama za obrazovanje, kao i izravno na školama”, nastavlja se tema Irina Abankina, ravnateljica Instituta za razvoj obrazovanja Nacionalnog istraživačkog sveučilišta Visoka ekonomska škola. – Ako se pojave problemi, potrebno je razumjeti njihove uzroke, a ako je dijete redovito pohađalo nastavu, ali iz nekog razloga ima ozbiljnih poteškoća s učenjem, škola je dužna tražiti načine za otklanjanje problema. Na primjer, odrediti pojedinačne rokove za svladavanje programa, učenike nižih razreda rasporediti na neke lekcije – općenito, stvoriti sve uvjete za uspješno studiranje. Druga godina također može biti opcija. Neću skrivati ​​da je zadatak težak, ne mogu se sve škole nositi s njim, ali to ne negira potrebu rješavanja problema. Osim toga, želim naglasiti da obujam financiranja po glavi stanovnika ostaje isti, s izuzetkom situacija kada se dijete vodi u obiteljski odgoj.”

Dakle, sa zakonodavne strane, sve izgleda više nego glatko. No, stvarnost se, nažalost, još jednom razišla s lijepom teorijom. Konkretno, kako primjećuje Anna Vavilova, danas je sve opcije navedene u zakonu prilično teško provesti u praksi.

“Uzmimo za primjer situaciju u kojoj roditelj vjeruje da je za dijete bolje da ostane drugu godinu”, tvrdi A. Vavilova. – Zakon ne dopušta da tu opciju, kao i svaku drugu, odaberete bez prolaska recertifikacije. U isto vrijeme, snažna "zamka" u ovoj situaciji je to što škola može slobodno odrediti svoje vlastite rokove za recertifikaciju. Dobro je ako je tjedan ili najviše mjesec dana. Ali zakon dopušta da se to razdoblje produži do godinu dana. Zbog toga se može dogoditi da slabiji šestaš cijelu godinu “uvjetno” sjedi u sedmom razredu, ne uči ništa, au svibnju, kad za to dođe vrijeme, očekivano padne na šestaškoj svjedodžbi i do zakona, morat će ići tamo u rujnu. Na kraju ništa dobro ne proizlazi iz toga. Situacija s programima prilagodbe i mogućnošću izrade individualnog plana danas je također vrlo teška. U većini slučajeva učitelji i administratori nemaju vremena niti drugih resursa za potpuno planiranje i provedbu obrazovanja “teške” djece. Ispada da je to začarani krug iz kojeg još nema izlaza.”

Ipak, kao što praksa pokazuje, općenito se ruski školski sustav na svoj način prilagodio "rješavanju problema" s učenicima s lošim uspjehom. Nažalost, rješenje nije pronađeno u razvijanju popravnog sustava po europskom uzoru, već u stvaranju dojma da su slabi učenici minimalna količina ili jednostavno nikakva. Razlog je banalan do nemogućnosti. Uspješnost škola danas se ocjenjuje isključivo prema formalnim, “papirnatim” pokazateljima. Sliku kvare isključivo “nezgodne” brojke, poput broja djece koja nisu prošla međuocjenjivanje. Ako slabom učeniku umjesto trojke šutke date četkicu i stavite ga u sljedeći razred, ne obazirući se na to da se “ne snalazi” u programu, inspektori neće imati pitanja o školi. F i tako dalje, naprotiv, potaknut će puno pitanja i optužbi za loš rad i nesposobnost pravilnog podučavanja. Očito je da nikome ne trebaju nepotrebni problemi - i na kraju imamo to što imamo: prekrasnu sliku i često katastrofalno nisku razinu znanja, ponekad bez i najmanjeg pokušaja da se situacija popravi.

“Po mom mišljenju, ima smisla otići na drugu godinu. Ovo je korisno iz najmanje dva razloga: kako bi se izbjeglo mučenje djece i kako bi se izbjeglo samoumirivanje, - komentira Mihail Abramov, akademik Ruske akademije za obrazovanje. – Kada se apsolutno svi prebace u viši razred, jednostavno zažmirimo na degradaciju općeg obrazovnog sustava koja je već poprimila katastrofalne razmjere. Ali ovdje, nažalost, radije ignoriraju probleme na ovom području nego ih rješavaju...”

Ocjene nisu uvijek pokazatelj

Ono što dodaje pikantnost novoj naredbi Ministarstva obrazovanja i znanosti je činjenica da u ogromnom broju ruskih škola danas jednostavno nema siromašnih učenika. Ali uopće ne jer su školarci počeli bolje učiti. Za svaku ocjenu D (a još više za svakog ponavljača) nastavnik će dobiti strogi ukor od Područne obrazovne ustanove ili Odjela za obrazovanje. Po današnjoj logici, ako nemaran učenik ne želi učiti, krivi su mu profesori. Rezultat je "napišemo tri, dva u našim mislima." Da izbjegnemo grdnju, lakše je u časopis staviti nezasluženu trojku nego objektivnu “nezadovoljava”. Ovakvo stanje stvari uči studenta da ne uči: na kraju krajeva, ocjena C je još uvijek zajamčena. Dakle, novi dokument, uglavnom, neće ništa promijeniti. A ako se i promijeni, onda će, prema riječima nastavnika, biti nagore.

“Zabranom ostavljanja učenika drugu godinu uskraćen je učiteljima jedan od mogućih načina rada s lošijim učenicima”, kaže Anastazija Lopukhina, profesorica ruskog jezika. – Po mom mišljenju, u drugoj godini, au dogovoru s njim ili roditeljima, moguće je ostaviti ne samo dijete s zaostatkom u razvoju ili devijacijama u ponašanju, već i dijete koje nije stiglo intelektualno sazrijeti da percipira i analizirati složene informacije. U ovom pitanju ne bi trebalo postojati standardi ili opća pravila. Ni broj loših ocjena nije uvijek pokazatelj: loše ocjene mogu imati različite razloge. Na primjer, ako dijete prerano krene u školu ili preskoči razred, možda neće imati vremena razviti vještine koje već imaju njegovi stariji kolege.”

“Činjenica da dijete više ne riskira da se nađe u novom timu, i to u početku u poziciji očitog autsajdera, prilično je pozitivna”, kaže. Nadežda Sokolova, profesor francuskog jezika. “Možda računaju na to da će neuspješni slijediti svoje kolege.” Međutim, kao nuspojavu možemo završiti s još većim smanjenjem motivacije kod učenika koji se već bore. Uostalom, sigurno će znati: koliko god loše učili, neće biti tako ozbiljnih posljedica kao prije.”

Prema mišljenju niza stručnjaka, zabrana napuštanja školske djece drugu godinu izjednačit će škole sa sveučilištima. Uostalom, neuspješni studenti se također ne ostavljaju za drugu godinu: oni nastavljaju studij u sljedećoj godini i istovremeno uzimaju “repove”. Međutim, opterećenje, koje je vidljivo za odraslu osobu, malo je vjerojatno da će biti unutar mogućnosti djeteta. Neuspješan učenik jednostavno ne može izdržati dvostruki obim lekcija i zadaća. Ili će se snaći, ali po cijenu vlastitog zdravlja. Odavno je poznato kako “pojačani” školski raspored s 8-9 sati dnevno utječe na djetetov organizam. Stoga je takva shema teško prihvatljiva u školi.

“Transfer obrazovanja u uslužni sektor prati i uvođenje novih kriterija – kriterija za uslužni sektor”, rezimira učiteljica. Nina Sedykh. – Klijent mora biti zadovoljan uslugom, dobiti je u količini u kojoj želi, od ugodno nasmijanih ljudi, prema određenom standardu – a ne pretjeranom radu. Moguće je dobiti i dodatne usluge, ali uz nadoplatu. Donedavno je to bio upravo smjer ruskog obrazovanja. Ako želimo naučiti ljude razmišljati, moramo se odmaknuti od ovog sustava. Nijedan standard ne može zamijeniti osobnost učitelja. Određena doza strogosti i prisile je obavezna - bez toga je nemoguće organizirati proces učenja. Kriterij za ocjenjivanje rada nastavnika ne bi trebao ovisiti o tome koliko loših ocjena daje. Obrazovanje je proces u kojem sudjeluju dvije strane: učitelj i učenik. I treće: roditelji učenika. Danas je za taj proces odgovoran samo učitelj. Ali nedostatak prava učitelja u školi, kada ne može ne samo izvesti mladog nitkova iz razreda za uho, već ga i jednostavno grditi, izaziva duboku tugu. Ispada da je učitelju zabranjeno ocrtavati granice ponašanja, preko kojih učenik ne smije prijeći. Općenito sam za to da studenta ostavim na drugoj godini i dam pošteno zarađene D. Jer i učenik je dužan nešto učitelju. Mora se učiti!"

Dodatni argument

Učenici devetih razreda koji nisu uspjeli položiti državnu završnu svjedodžbu (GIA) moći će se vratiti na učenje u deveti razred. Prije su takva djeca bila puštena iz škole sa svjedodžbom umjesto svjedodžbe. Sada imaju pravo na drugi pokušaj - za koji je, međutim, potrebno dopuštenje roditelja. A ako nečiji “posebno principijelni” otac odluči da dijete s lošim ocjenama treba kazniti, učenik će ostati bez dokumenta o srednjem obrazovanju. U takvoj situaciji postoji samo jedan put - u ustanove srednjeg strukovnog obrazovanja. Međutim, ne pozdravljaju svi ideju davanja druge šanse nakon 9. razreda.

“Ispada da je granica nakon koje će dijete koje ne želi učiti morati doći k sebi kraj 9. razreda”, komentira Anastazija Lopuhina.– Uostalom, tek nakon ovog trenutka moći će se otići drugu godinu. Zašto ne nakon 8. ili 6.? Rupe u znanju mogle bi se pojaviti ne samo u 9. razredu, nego i ranije!”