दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक संस्थान एलएलसी के कार्य कार्यक्रमों के लिए नई आवश्यकताएं। दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी के कार्य कार्यक्रमों के लिए नई आवश्यकताएं
स्वोबोडनेंस्की जिले के प्रशासन का शैक्षिक प्रबंधन विभाग
नगर शिक्षण संस्थान
कार्य कार्यक्रम पर विनियम
1. सामान्य प्रावधान
1.1. इन विनियमों को इसके अनुसार विकसित किया गया है: - रूसी संघ का कानून दिनांक 29 दिसंबर 2012 संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर", - प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों के लिए एक एकीकृत योग्यता संदर्भ पुस्तक (अनुभाग) "शिक्षा कर्मियों के पदों की योग्यता विशेषताएँ"), - राज्य शैक्षिक मानक का संघीय घटक (2004), - प्राथमिक सामान्य शिक्षा का संघीय शैक्षिक मानक (2009), - बुनियादी सामान्य शिक्षा का संघीय शैक्षिक मानक (2010), - का पत्र रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के सामान्य शिक्षा विभाग "प्राथमिक सामान्य शिक्षा के एक अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम के उपयोग की सिफारिशों पर" दिनांक 16 अगस्त, 2010 संख्या 03-48, सामान्य शिक्षा विभाग का पत्र रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय "बुनियादी सामान्य शिक्षा के एक अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम पर" दिनांक 1 नवंबर, 2011 नंबर 03-766, - रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 1576 द्वारा दिनांक 31 दिसंबर 2015 "प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संशोधन पर, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 6 अक्टूबर 2009 संख्या 373 द्वारा अनुमोदित - शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा और रूसी संघ के विज्ञान संख्या 1577 दिनांक 31 दिसंबर, 2015 "बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संशोधन पर, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 17 दिसंबर, 2010 संख्या द्वारा अनुमोदित। 1897, - मोस्कविटिंस्की माध्यमिक विद्यालय के नगरपालिका शैक्षिक राज्य संस्थान का चार्टर और शिक्षकों के लिए कार्य कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन की प्रक्रिया को नियंत्रित करता है।
1.2. शैक्षणिक विषय के लिए कार्य कार्यक्रम - यह एक नियामक दस्तावेज है जिसे पूर्ण रूप से लागू किया जाना चाहिए,
राज्य शैक्षिक मानक (2004) के संघीय घटक की आवश्यकताओं को लागू करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, एक विशिष्ट विषय में शिक्षा के प्राथमिक और बुनियादी स्तर पर छात्रों की शिक्षा की शर्तों और परिणामों के लिए दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक। एक सामान्य शिक्षा संस्थान का पाठ्यक्रम (इसके बाद - OU)।
1.3. कार्य कार्यक्रम का उद्देश्य - एक विशिष्ट शैक्षणिक अनुशासन (शैक्षिक क्षेत्र) में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना, आयोजन और प्रबंधन के लिए परिस्थितियाँ बनाना। व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों के कार्यक्रमों को प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करनी चाहिए।
1.4. कार्य कार्यक्रम के उद्देश्य :
किसी विशिष्ट विषय (पाठ्यक्रम) का अध्ययन करते समय राज्य शैक्षिक मानक के घटकों के व्यावहारिक कार्यान्वयन का एक विचार प्रदान करना;
शैक्षणिक संस्थान और छात्र आबादी की शैक्षणिक प्रक्रिया के लक्ष्यों, उद्देश्यों और विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षणिक अनुशासन (पाठ्यक्रम) का अध्ययन करने के लिए सामग्री, मात्रा और प्रक्रिया को विशेष रूप से निर्धारित करें।
1.5. कार्य कार्यक्रम , शिक्षक का एक व्यक्तिगत उपकरण होने के नाते, किसी विशेष कक्षा के लिए शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए सबसे इष्टतम और प्रभावी सामग्री, रूप, विधियों और तकनीकों का निर्धारण करना चाहिए; छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति, उनकी क्षमताओं का स्तर, शैक्षिक प्रेरणा की प्रकृति, साथ ही ध्यान में रखें
शिक्षक की क्षमताएं और शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक, पद्धतिगत और तार्किक सहायता की स्थिति।
2. एक कार्य कार्यक्रम का विकास
2.1. शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास एवं अनुमोदन शैक्षिक संगठन की क्षमता के अंतर्गत आता है(कानून का अनुच्छेद 28 पैरा 6 रूसी संघ दिनांक 29 दिसंबर 2012 संख्या 273 - संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर")
2.2
.
कार्य कार्यक्रम
एक अभिन्न अंग हैशैक्षिक कार्यक्रम
शैक्षणिक संस्थान, जो शिक्षा के सभी स्तरों पर इस शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा की सामग्री निर्धारित करता है।
2.3.
अध्यापक
शैक्षिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाता है और उसे क्रियान्वित करता है, विकसित करता हैविषय पर कार्य कार्यक्रम
, अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों पर आधारित एक पाठ्यक्रम जो संघीय शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करता है और उनके कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है।
2.4. कार्य कार्यक्रम संकलित हैंसीखने के स्तर तक (प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा) याकक्षा।
2.5. कार्य कार्यक्रम सभी शैक्षणिक विषयों, पाठ्यक्रमों के लिए विकसित किया गया है।ऐच्छिक, व्यक्तिगत और समूह कक्षाएं, क्लब।2.6. कार्य कार्यक्रम एक शिक्षक या शिक्षकों के समूह (प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, इस विषय के विशेषज्ञ) द्वारा विकसित किया जाता है।
2.7. शिक्षक, कार्य कार्यक्रम विकसित करते समय, विषय के तर्क का उल्लंघन किए बिना सामग्री के अध्ययन के लिए एक नया क्रम निर्धारित कर सकता है; अध्ययन किए जा रहे विषय की सामग्री में परिवर्तन करना, उपदेशात्मक इकाइयों को निर्दिष्ट करना और उनका विवरण देना; उपदेशात्मक इकाइयों की सूची का विस्तार करें; छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताओं को पूरा करना, नमूना या मूल कार्यक्रम की तुलना में विषयों के अध्ययन के लिए घंटों की संख्या को कम करना या बढ़ाना। शैक्षणिक विषय के लिए कार्यक्रम और/या विषय के लिए लेखक के कार्यक्रम की तुलना में कार्य कार्यक्रम की सामग्री में किए गए परिवर्तनों को उचित ठहराया जाना चाहिए (यदि परिवर्तन 20% से अधिक हैं, तो बाहरी परीक्षा और अनुमोदन की आवश्यकता है)।
2.8. कार्य कार्यक्रम में वार्षिक समायोजन किया जाता हैवर्ग की विशेषताओं के अनुसार और व्याख्यात्मक नोट में परिलक्षित होते हैं।
3. कार्य कार्यक्रम के समन्वय एवं अनुमोदन की प्रक्रिया।
3.1. शिक्षक-विकसित कार्य कार्यक्रमइसके अनुरूप होना चाहिए:
3.1.1. प्राथमिक सामान्य शिक्षा की दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए कार्य कार्यक्रम;
प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक मानक (2009) संशोधन और परिवर्धन के साथ;
प्राथमिक सामान्य शिक्षा का अनुमानित शैक्षिक कार्यक्रम;
शैक्षणिक संस्थान की प्राथमिक सामान्य शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम;
शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक योजना;
यह प्रावधान
3.1.2. बुनियादी सामान्य शिक्षा की दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए कार्य कार्यक्रम;
बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक मानक (2010) संशोधन और परिवर्धन के साथ;
शैक्षणिक संस्थान की बुनियादी सामान्य शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम;
शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक योजना;
पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची;
यह प्रावधान
3.1.3. पहली पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (2004) के लिए कार्य कार्यक्रम;
राज्य शैक्षिक मानक का संघीय घटक (2004),
बुनियादी सामान्य शिक्षा का अनुमानित शैक्षिक कार्यक्रम;
माध्यमिक सामान्य शिक्षा का अनुमानित शैक्षिक कार्यक्रम;
पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची;
शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक योजना;
यह प्रावधान
3.2. शिक्षण संस्थान का प्रशासन संचालन करता हैइस प्रावधान की आवश्यकताओं के अनुपालन के लिए कार्य कार्यक्रम की जांच।
प्रारंभिक जांच की जा सकती हैइलेक्ट्रॉनिक प्रारूप में.
3.3. विशेषज्ञता हो सकती हैस्कूल के कार्यप्रणाली संघों के प्रमुखों, पद्धति परिषद के सदस्यों या बाहरी विशेषज्ञों की भागीदारी से किया गया।
3.4. यदि कार्य कार्यक्रम स्थापित आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है, तो एक विशिष्ट समय सीमा का संकेत देते हुए सुधार की आवश्यकता पर एक संकल्प लगाया जाता है।
3.5. यदि कार्य कार्यक्रम स्थापित आवश्यकताओं को पूरा करता है, तो यहशैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित30 अगस्त से पहले नहीं।
इस मामले में, संबंधित टिकट कार्य कार्यक्रम के शीर्षक पृष्ठ पर लगाए जाते हैंकार्य कार्यक्रम के समन्वय एवं अनुमोदन पर।
मानव संसाधन के लिए उप निदेशक
__________/________________
जी।
अनुमत
आदेश से
से ___________ नहीं।_____
निदेशक
_________/_____________
3.6. शैक्षणिक वर्ष के दौरान शिक्षण स्टाफ द्वारा कार्यक्रम में किए गए सभी परिवर्तनों और परिवर्धन पर शैक्षिक प्रबंधन के उप निदेशक के साथ सहमति होनी चाहिए।
4. कार्य कार्यक्रम की संरचना
4.1. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संख्या 1577 दिनांक 31 दिसंबर 2015 के आदेश के आधार पर "प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संशोधन पर, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित दिनांक 6 अक्टूबर 2009 संख्या 373,
प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए कार्य कार्यक्रम
*शीर्षक पेज;
व्याख्यात्मक नोट
4.2. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संख्या 1577 दिनांक 31 दिसंबर 2015 के आदेश के आधार पर "बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संशोधन पर, रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित फेडरेशन दिनांक 17 दिसम्बर 2010 क्रमांक 1897
बुनियादी सामान्य शिक्षा का कार्य कार्यक्रम विषय में निम्नलिखित अनुभाग होने चाहिए:
*शीर्षक पेज;
व्याख्यात्मक नोट
किसी शैक्षणिक विषय, पाठ्यक्रम के अध्ययन के नियोजित परिणाम
विषय की सामग्री, पाठ्यक्रम
विषयगत योजना प्रत्येक विषय पर महारत हासिल करने के लिए आवंटित घंटों की संख्या दर्शाती है
4.3. पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम के लिए कार्य कार्यक्रम में निम्नलिखित अनुभाग होना चाहिए
*शीर्षक पेज
व्याख्यात्मक नोट
पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम
पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम की सामग्री, संगठन के रूपों और गतिविधियों के प्रकारों को दर्शाती है
विषयगत योजना
4.4. कार्य कार्यक्रम संरचना मानक के अनुसार माध्यमिक सामान्य शिक्षा (2004) एक शैक्षणिक विषय (पाठ्यक्रम) के लिए निम्नलिखित अनुभाग शामिल हैं:
*शीर्षक पेज
व्याख्यात्मक नोट
छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
विषय की सामग्री, पाठ्यक्रम
विषयगत योजना प्रत्येक विषय पर महारत हासिल करने के लिए आवंटित घंटों की संख्या दर्शाती है
5. कार्य कार्यक्रम के अनुभागों के लिए आवश्यकताएँ।
5.1. शीर्षक पृष्ठ (परिशिष्ट 1)
*चार्टर के अनुसार शैक्षणिक संस्थान का पूरा नाम;
*दिनांक बताने वाली कार्यक्रम अनुमोदन मोहर;
* कार्यक्रम अनुमोदन टिकट (तिथि और आदेश संख्या का संकेत)।एक शैक्षणिक संस्थान का प्रमुख);
*प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का नाम, विषय, अनुशासन (मॉड्यूल), कक्षा;
*पूरा नाम। शिक्षक (पूरी तरह से),योग्यता श्रेणी;
*कार्यक्रम का वर्ष.
5.2. व्याख्यात्मक नोट (परिशिष्ट 2)
एक व्याख्यात्मक नोट कार्य कार्यक्रम का एक संरचनात्मक तत्व है, जिसमें बताया गया है कि कार्य कार्यक्रम किन नियामक दस्तावेजों के आधार पर विकसित किया गया था।
विनियामक दस्तावेज़ जिसके आधार पर कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया था।
पाठ्यक्रम में विषय के स्थान का विवरण.
यूएमसी.
5.3. किसी शैक्षणिक विषय, पाठ्यक्रम के अध्ययन के नियोजित परिणाम (एफएसईएस)
आवश्यकताओं को संघीय राज्य शैक्षिक मानक और शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों के अनुसार विकसित किया गया है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, व्यक्तिगत, नियामक, संज्ञानात्मक, संचारी और विषय परिणामों के समूहों को प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए।
छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ (मानक 2004)
यह विचार करना आवश्यक है कि अंत में क्या प्रत्यक्ष परिणाम प्राप्त होने चाहिएप्रत्येक विशिष्ट वर्ग.
5.4. विषय की सामग्री, पाठ्यक्रम
विषय की सामग्री, पाठ्यक्रम - कार्य कार्यक्रम का एक संरचनात्मक तत्व, जिसमें शामिल हैं:
पाठ्यक्रम के अनुभागों और विषयों की सूची और नाम;
प्रशिक्षण विषय की सामग्री:
व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य के विषय;
प्रशिक्षण में उपयोग किए जाने वाले रचनात्मक और व्यावहारिक कार्य, भ्रमण और गतिविधियों के अन्य रूप।
5.5. विषयगत योजना प्रत्येक विषय पर महारत हासिल करने के लिए आवंटित घंटों की संख्या दर्शाती है (परिशिष्ट 3.4)
विषयगत योजना - कार्य कार्यक्रम का एक संरचनात्मक तत्व जिसमें शामिल है:
अनुभागों, विषयों की सूची, उनके अध्ययन का क्रम;
प्रत्येक अनुभाग और प्रत्येक विषय का अध्ययन करने के लिए घंटों की संख्या।
कैलेंडर और विषयगत योजना.
कैलेंडर और विषयगत योजना में क्रम में पाठ संख्या, अनुभाग में पाठ संख्या, अनुभाग का शीर्षक और पाठ का विषय, घंटों की संख्या, योजना तिथि, तथ्य तिथि, नोट्स शामिल हैं।
तारीख(तथ्य)
टिप्पणी
समायोजन का कारण
1.1
छुट्टी का दिन 02/23/15
1.2
संगरोधन
2.1
2.2
कक्षा रजिस्टर शैक्षिक और विषयगत योजना के अनुसार भरा जाता है
5.6.1. शैक्षणिक विषयों के लेखक के कार्यक्रम, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित और शिक्षा के उचित स्तर के अनुमानित शैक्षिक कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए, विषय में कार्य कार्यक्रमों के रूप में उपयोग किए जा सकते हैं। लेखक के कार्यक्रमों में शिक्षक द्वारा किए गए परिवर्तन और परिवर्धन व्याख्यात्मक नोट में प्रतिबिंबित होने चाहिए।
6. कार्य कार्यक्रम का पंजीकरण एवं भंडारण।
6.1. टेक्स्ट को फ़ॉन्ट का उपयोग करके वर्ड फॉर विंडोज एडिटर में टाइप किया जाता हैटाइम्स न्यू रोमन , 12-14, ए4 शीट। तालिकाएँ सीधे पाठ में सम्मिलित की जाती हैं। पेज ओरिएंटेशन -किताब (कर सकनापरिदृश्य ).
सभी अनुभागों को एक नए पृष्ठ पर प्रारंभ करें
6.2. में कार्यशील कार्यक्रम की एक प्रतिमुद्रित और इलेक्ट्रॉनिक फॉर्म शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन को सौंप दिया जाता है, दूसरी प्रति शिक्षक के पास रहती है।
परिशिष्ट 1
संरचना, विकास प्रक्रिया पर विनियमों के लिए
और कार्य कार्यक्रमों का अनुमोदन
प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, विषय, अनुशासन
नगर शैक्षणिक सरकारी संस्थान
"मोस्कविटिंस्काया माध्यमिक विद्यालय"
मान गयामानव संसाधन के लिए उप निदेशक
__________/________________
जी।
अनुमतपर
आदेश से
से ___________ नहीं।_____
निदेशक
_________/_____________
कार्य कार्यक्रम
रूसी भाषा,
___ कक्षा
201* -201* शैक्षणिक वर्ष के लिए
साथ। मोस्कविटिनो 201 __
प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों, विषयों, विषयों के लिए कार्य कार्यक्रमों की संरचना, विकास की प्रक्रिया और अनुमोदन पर विनियमों के परिशिष्ट 2
व्याख्यात्मक नोट
(के लिए कार्य कार्यक्रमआइटम नाम ) (एनओओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, एलएलसी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, संघीय राज्य शैक्षिक मानक) के आधार पर विकसित किया गया था, नगरपालिका की प्राथमिक (बुनियादी, माध्यमिक) सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की आवश्यकताएं रॉयल सेकेंडरी स्कूल का सरकारी शैक्षणिक संस्थान, प्राथमिक (बुनियादी, माध्यमिक) सामान्य शिक्षा के मॉडल कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए (आइटम नाम ) और (लेखक के कार्यक्रम का पूरा नाम दर्शाता है
विषय के सामान्य उद्देश्य.
अध्ययन हेतु पाठ्यक्रम के अनुसार (आइटम नाम ) को 5वीं कक्षा में आवंटित किया गया है ( ), ( परीक्षणों की संख्या, छठी कक्षा में (प्रति वर्ष घंटों की संख्या दर्शाता है ), ( परीक्षणों की संख्या, प्रयोगशाला कार्य, व्यावहारिक कार्य, परीक्षण);
7 वीं कक्षा (प्रति वर्ष घंटों की संख्या दर्शाता है ), ( प्रयोगशाला कार्य, व्यावहारिक कार्य, परीक्षण);
8 वीं कक्षा (प्रति वर्ष घंटों की संख्या दर्शाता है ), ( परीक्षणों की संख्या, प्रयोगशाला कार्य, व्यावहारिक कार्य, परीक्षण);
9 वां दर्जा (प्रति वर्ष घंटों की संख्या दर्शाता है ), ( परीक्षणों की संख्या,
प्रयोगशाला कार्य, व्यावहारिक कार्य, परीक्षण)।
कार्य कार्यक्रम शिक्षण सामग्री पर केंद्रित है (नाम, लेखक,
प्रकाशक, प्रकाशन का वर्ष)।
कार्य कार्यक्रम की कार्यान्वयन अवधि ____ वर्ष है।
प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों, विषयों, विषयों के लिए कार्य कार्यक्रमों की संरचना, विकास की प्रक्रिया और अनुमोदन पर विनियमों का परिशिष्ट 3
विषयगत योजना
अनुभाग
अनुभाग विषय शीर्षक
पी/पी
घंटों की संख्या
प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों, विषयों, विषयों के लिए कार्य कार्यक्रमों की संरचना, विकास की प्रक्रिया और अनुमोदन पर विनियमों का परिशिष्ट 4
को कैलेंडर-विषयगत योजना।
तारीख(तथ्य)
टिप्पणी
समायोजन का कारण
अनुभाग I. अनुभाग का शीर्षक ***घंटे
1.1
छुट्टी का दिन 02/23/15
1.2
संगरोधन
खंड II. अनुभाग शीर्षक ***घंटे
2.1
2.2
31 दिसंबर, 2015 के रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश ने 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्य कार्यक्रमों के लिए नई आवश्यकताओं की स्थापना की। इनमें उस संरचना को सरल बनाना शामिल है जिसके अनुसार दूसरी पीढ़ी के मानकों के अनुसार कार्य कार्यक्रम तैयार किया जाता है।
शिक्षक अक्सर नमूना कार्यक्रम की नकल करते हैं और केवल विषयगत योजना जोड़ते हैं। यह मात्रा कई सौ पृष्ठों तक पहुँच सकती है। दस्तावेज़ स्वयं शिक्षक के लिए एक प्रभावी उपकरण के रूप में कार्य नहीं करता है, बल्कि केवल एक औपचारिकता है।
प्रशासनिक बोझ को कम करने के लिए परिवर्तन किये गये।
परिवर्तन
यदि पहले कार्यक्रम संरचना में आठ बिंदु शामिल थे, तो अब केवल तीन बचे हैं:- किसी शैक्षणिक विषय या पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम;
- एक शैक्षणिक विषय, पाठ्यक्रम की सामग्री;
- विषयगत योजना प्रत्येक विषय में महारत हासिल करने के लिए घंटों की संख्या दर्शाती है।
- पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम;
- संगठन के रूपों और गतिविधियों के प्रकारों को दर्शाते हुए पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम की सामग्री;
- विषयगत योजना.
पाठ्यपुस्तकों की सूची में भी बदलाव किये जायेंगे. वे किट जिनमें शिक्षक मैनुअल, शिक्षण विधियों और विषय का अध्ययन करने के लिए दिशानिर्देश शामिल हैं, उन्हें बरकरार रखा जाएगा या जोड़ा जाएगा।
कार्य कार्यक्रम संरचना
शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में और नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक मानकों की शुरूआत के संबंध में, प्रत्येक विषय के लिए कार्य कार्यक्रम को स्कूल दस्तावेज़ीकरण में शामिल किया जाना चाहिए।
कार्य कार्यक्रम में कई शैक्षिक और पद्धति संबंधी दस्तावेज़ शामिल हैं। इसमें शामिल है:
- शीर्षक पेज
- शैक्षणिक संस्थान का पूरा नाम;
- शैक्षणिक विषय का नाम जो उस कक्षा को दर्शाता है जिसके लिए कार्यक्रम बनाया गया था;
- कार्यक्रम के लेखक, स्थिति का संकेत देते हुए और यदि कोई श्रेणी है;
- वह अवधि जिसके लिए इसे अनुमोदित किया गया है.
- व्याख्यात्मक नोट
- कार्यक्रम के लेखक, प्रयुक्त पाठ्यपुस्तकों के सेट के बारे में जानकारी;
- इस शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षक के लक्ष्य और उद्देश्य। चूंकि प्रत्येक वर्ग अलग है, इसलिए उन्हें प्रत्येक वर्ग के अनुरूप बनाया जा सकता है।
- हर कक्षा में "विशेष" बच्चे होते हैं। प्रोग्राम को उनके साथ काम करने के तरीके लिखने होंगे।
- कार्य कार्यक्रम में विषयगत अनुभागों के अध्ययन के समय में परिवर्तन किया जा सकता है। समायोजन का कारण और औचित्य अवश्य बताया जाना चाहिए। आगे के संशोधन बाद में पूरे स्कूल वर्ष में किए जा सकते हैं। वे सामग्री का अध्ययन करते समय छात्रों के विकास के स्तर पर निर्भर होंगे।
- कैलेंडर-विषयगत योजना ग्रिड।
- अनुभाग के सामान्य शीर्षक से, इसके अध्ययन के लिए आवंटित घंटों की संख्या;
- अनुभाग के विषय नीचे सूचीबद्ध हैं। यदि किसी विषय का अध्ययन एक से अधिक पाठों में किया जाता है, तो घंटों की संख्या भी इंगित की जाती है।
- नियोजित परिणामों को इंगित करना अनिवार्य है। पहले, प्रत्येक विषय के लिए उन्हें लिखना आवश्यक था। 2016-2017 के कार्य कार्यक्रमों में, आप संपूर्ण ब्लॉक के परिणाम दर्शा सकते हैं।
- प्रत्येक विषय हेतु कक्षाओं का स्वरूप अंकित करना अनिवार्य है। यह एक वार्तालाप, एक व्यावहारिक या सैद्धांतिक पाठ, या एक चर्चा हो सकती है।
- कार्यक्रम को यह निर्दिष्ट करना होगा कि ज्ञान अर्जन के परिणामों का मूल्यांकन कैसे किया जाएगा: विषय, मेटा-विषय, व्यक्तिगत। पहले परिणामों की जांच करने के लिए, आप स्वतंत्र कार्य, श्रुतलेख, प्रश्नोत्तरी और परीक्षणों का उपयोग कर सकते हैं।
- शिक्षण तकनीक. यह मौखिक, चंचल, दृश्य या व्यावहारिक हो सकता है।
- छात्र गतिविधियाँ. यह फ्रंटल कार्य, व्यक्तिगत या समूह हो सकता है।
- शिक्षण सहायता: दृश्य सामग्री, ऑडियो और वीडियो उपकरण, उपदेशात्मक सामग्री।
प्रोग्रामिंग
कार्य कार्यक्रम निम्न के आधार पर बनाया गया है:- संघीय राज्य शैक्षिक मानक की नई पीढ़ी के मानक;
- अनुमानित प्रशिक्षण पाठ्यक्रम कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों का सेट। उन्हें रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित सूची में शामिल किया जाना चाहिए।
- कार्य कार्यक्रम बनाते समय इसे ध्यान में रखना आवश्यक है शैक्षणिक संस्थान की स्थिति और पाठ्यक्रम।
कार्य कार्यक्रम की विशेषताएं
शिक्षक का कार्य कार्यक्रम एक लेखक का दस्तावेज़ है। इस तथ्य के बावजूद कि इसमें समान बिंदु होने चाहिए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक और कार्यान्वयन की बारीकियों का अनुपालन करना चाहिए, यह अलग-अलग शिक्षकों के लिए अलग-अलग होगा। अंतर उस वर्ग से प्रभावित होंगे जिसके लिए कार्यक्रम विकसित किया गया था और उसकी विशेषताएं।शिक्षक के अनुभव, शिक्षण में उसके दृष्टिकोण और तरीके और उसकी सोचने की शैली का भी बहुत प्रभाव पड़ता है।
स्कूल वर्ष की शुरुआत से पहले स्कूल प्रशासन द्वारा कार्यक्रम की जाँच और अनुमोदन किया जाता है, लेकिन 31 अगस्त से पहले नहीं।
भविष्य में, प्रशासन कार्य कार्यक्रम में निर्धारित प्रावधानों के कार्यान्वयन की व्यवस्थित निगरानी करता है।
अलग-अलग स्लाइडों द्वारा प्रस्तुतिकरण का विवरण:
1 स्लाइड
स्लाइड विवरण:
2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में कार्य कार्यक्रमों के लिए नई आवश्यकताएं सप्रुनोवा एस.ए. एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 3
2 स्लाइड
स्लाइड विवरण:
एक कार्य कार्यक्रम एक स्थानीय दस्तावेज़ है जो एक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए एक शैक्षणिक विषय के अध्ययन की मात्रा, क्रम, सामग्री, आवश्यकताओं को निर्धारित करता है।
3 स्लाइड
स्लाइड विवरण:
कार्य कार्यक्रम बनाने के लिए विनियामक और पद्धतिगत आधार (एफएसईएस) विनियामक दस्तावेज रूसी संघ का कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" (दिनांक 29 दिसंबर, 2012 संख्या 273-एफजेड); संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी (रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 दिसंबर, 2010 संख्या 1897); शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 31 दिसंबर 2015 संख्या 1577 "बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संशोधन पर, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 17 दिसंबर 2010 एन द्वारा अनुमोदित 1897" पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची (2013, 2014, 2015); एलएलसी का नमूना बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम; एमबीओयू के शैक्षिक विषयों के लिए कार्य कार्यक्रमों के विकास और अनुमोदन की प्रक्रिया पर विनियम "..." (आदेश संख्या ... दिनांक ...)। 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए सार्वजनिक संगठन "___" का पाठ्यक्रम (शिक्षक परिषद के कार्यवृत्त, सार्वजनिक संगठन में क्रम संख्या)
4 स्लाइड
स्लाइड विवरण:
शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 31 दिसंबर 2015 संख्या 1577 "बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संशोधन पर, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 17 दिसंबर 2010 एन द्वारा अनुमोदित 1897": "खंड 18.2.2 को निम्नलिखित शब्दों में कहा जाएगा: "18.2.2। शैक्षणिक विषयों के कार्य कार्यक्रम, पाठ्येतर गतिविधियों सहित पाठ्यक्रमों को बुनियादी सामान्य के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करनी चाहिए शिक्षा। शैक्षिक विषयों के कार्य कार्यक्रम, पाठ्येतर गतिविधियों सहित पाठ्यक्रम, इसकी संरचना में शामिल कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए, बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की आवश्यकताओं के आधार पर विकसित किए जाते हैं।
5 स्लाइड
स्लाइड विवरण:
शैक्षणिक विषयों और पाठ्यक्रमों के लिए कार्य कार्यक्रमों में शामिल होना चाहिए: 1) किसी शैक्षणिक विषय या पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम; 2) शैक्षणिक विषय, पाठ्यक्रम की सामग्री; 3) विषयगत योजना जो प्रत्येक विषय पर महारत हासिल करने के लिए आवंटित घंटों की संख्या दर्शाती है।
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पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम के लिए कार्य कार्यक्रमों में शामिल होना चाहिए: पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम; 2) पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम की सामग्री, संगठन के रूपों और गतिविधियों के प्रकारों को दर्शाती है; 3) विषयगत योजना।"
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शीर्षक पृष्ठ में शामिल हैं: 1. चार्टर के अनुसार शैक्षणिक संस्थान का पूरा नाम: 2. पाठ्यक्रम का नाम, विषय, पाठ्यक्रम के अनुसार अनुशासन;: 3. कक्षाओं का संकेत (शिक्षा का स्तर); 4.पूरे नाम का संकेत प्रोग्राम का कंपाइलर; 5. अनुमोदन मोहर; 6. कार्यक्रम की तैयारी का वर्ष.
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ग्रेड 5-9 (ग्रेड 5) के लिए "सामान्य इतिहास" विषय का कार्य कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 17 दिसंबर 2010) के अनुसार विकसित किया गया था। 1897 एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल के बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के आधार पर "सामान्य इतिहास" विषय का अध्ययन ग्रेड 5-9 में अनिवार्य विषय के रूप में बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर किया जाता है कुल... घंटे (स्कूल वर्ष के 35 सप्ताहों के साथ), ग्रेड 5 में 70 घंटे, ग्रेड 6 में - ... घंटे, 7वीं कक्षा में -... या "सामान्य इतिहास" विषय का अध्ययन किया जाता है। कुल 70 घंटे (स्कूल वर्ष के 35 सप्ताह के साथ) के लिए अनिवार्य विषय के रूप में 5वीं कक्षा।
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बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर सामान्य इतिहास के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम: प्राचीन विश्व का इतिहास (ग्रेड 5) स्नातक सीखेंगे: समय में ऐतिहासिक घटनाओं के स्थान का निर्धारण करना, बुनियादी कालानुक्रमिक अवधारणाओं का अर्थ समझाना और शर्तें (सहस्राब्दी, सदी, ईसा पूर्व, ईस्वी); आदिम युग और प्राचीन विश्व में मानव समुदायों की बसावट, प्राचीन सभ्यताओं और राज्यों के स्थान और सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं के स्थानों के बारे में जानकारी के स्रोत के रूप में एक ऐतिहासिक मानचित्र का उपयोग करें; प्राचीन विश्व के ऐतिहासिक ग्रंथों और भौतिक स्मारकों के टुकड़ों में जानकारी खोजना; वगैरह। स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा: प्राचीन राज्यों की सामाजिक व्यवस्था का वर्णन करना; विभिन्न ऐतिहासिक स्रोतों से साक्ष्यों की तुलना करना, उनमें समानताओं और अंतरों की पहचान करना; पर्यावरण में प्राचीन कला के प्रभाव की अभिव्यक्तियाँ देखें; विश्व इतिहास में प्राचीन समाजों की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के अर्थ और स्थान के बारे में निर्णय व्यक्त करें।
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विषयगत योजना का विकल्प निदान के प्रकार विषय, अनुभाग घंटों की संख्या विषयगत नियोजित परिणाम मुख्य प्रकार की छात्र गतिविधियाँ उत्पाद, नियोजित परिणामों का आकलन करने के लिए उपकरण मूल्यांकन मूल मेटा-विषय, विषय पाठ के साथ काम करना, सुनना, संवाद, एकालाप लेखन समूह कार्य प्रस्तुतियाँ, परियोजनाएँ , परीक्षण, निबंध, के. कार्य निदान के प्रकार सामग्री विधियां विषय में स्कूली बच्चों के सामान्य विद्वता का परिचयात्मक स्तर। परीक्षण, बातचीत, पूछताछ, अवलोकन। किसी विशिष्ट विषय पर वर्तमान शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करना। सर्वेक्षण, व्यावहारिक, प्रयोगशाला कार्य, परीक्षण। सुधार, ज्ञान अंतराल की पहचान और उन्मूलन। बार-बार परीक्षण, व्यक्तिगत परामर्श। किसी अनुभाग, पाठ्यक्रम, विषय की अध्ययन की गई सामग्री का अंतिम समेकन। विभिन्न स्तरों पर उत्पाद की प्रस्तुति: परीक्षण अंतिम कार्य, अंतःविषय कार्य, रचनात्मक कार्य, निबंध, रचना, क्रॉसवर्ड पहेली, परियोजना।
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नमूना संख्या विषय और पाठ का शीर्षक घंटों की संख्या अनुच्छेद संख्या मुख्य गतिविधियों की विशेषताएं मूल्यांकन उपकरण परिचय 1 भाग 1. परिचय 1 पृष्ठ 6-8 अवधारणाओं का अर्थ प्रकट करें: इतिहास, शताब्दी, ऐतिहासिक स्रोत। इस चर्चा में भाग लें कि आपको इतिहास जानने की आवश्यकता क्यों है खंड 1. आदिम लोगों का जीवन 7 घंटे। 2. सबसे प्राचीन लोग 1 §1 टिप्पणी करें और अवधारणाएँ तैयार करें: आदिम लोग, उपकरण, सभा। पहले उपकरणों का मौखिक वर्णन करें। आदिम और आधुनिक मनुष्य की तुलना करें। आदिम मनुष्य की उपलब्धियों, प्रकृति के प्रति उसके अनुकूलन का वर्णन करें। एक चित्र का उपयोग करते हुए, आदिम मनुष्य और उसके जीवन के तरीके के बारे में अपना विचार चित्रित करें
2017-2018 के कार्य कार्यक्रमों के लिए वर्तमान नई आवश्यकताएं शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा स्थापित की गई थीं। वे पहले और दूसरे स्तर की शिक्षा के मानकों पर आधारित हैं और उन्हें मूल दस्तावेजों के निर्माण में योगदान देना चाहिए जो दूसरी पीढ़ी की शिक्षा के राज्य मानक की आवश्यकताओं को पूरी तरह से लागू करते हैं। आदेश की मुख्य सामग्री विशिष्ट कक्षाओं में उपयोग के लिए स्कूल शिक्षकों द्वारा विकसित कार्यक्रमों के अनिवार्य सरलीकरण पर प्रावधान थी।
शिक्षक अपने व्यावहारिक कार्य में अक्सर अनुशंसित मानक कार्यक्रमों पर दोबारा काम किए बिना उनकी नकल करते हैं। परिणामस्वरूप, बड़े पैमाने पर दस्तावेज़ सामने आते हैं जिनका व्यावहारिक रूप से पद्धतिगत उद्देश्यों के लिए उपयोग नहीं किया जाता है। आदेश में कार्यक्रमों को महत्वपूर्ण रूप से कम करने और शिक्षकों से उनकी तैयारी से जुड़े प्रशासनिक बोझ को हटाने का प्रस्ताव दिया गया है। नवाचारों का उद्देश्य छात्रों की विषयों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना था; इस उद्देश्य के लिए, शिक्षक को अनुशंसित कार्यक्रमों से विचलित होने और शिक्षण और ज्ञान के मूल्यांकन के नए मानकों को पेश करने का अधिकार दिया गया था।
एक महत्वपूर्ण नवीनता यह थी कि कार्यक्रमों में प्रतिबिंबित होने के लिए पहले आवश्यक 8 वस्तुओं में से केवल तीन ही बची थीं। पाठ भाग में यह है:
- विषय या पाठ्यक्रम की मुख्य सामग्री;
- इसके विकास के नियोजित परिणाम;
- विषय के आधार पर पाठ्यक्रम का विभाजन, प्रत्येक अध्ययन के लिए आवश्यक प्रशिक्षण घंटों की संख्या दर्शाता है।
दस्तावेज़ की मात्रा कम करने का उद्देश्य शिक्षक के कार्यभार को कम करना और लेखक द्वारा सामग्री के विस्तार की गुणवत्ता में सुधार करना दोनों है। इसके अलावा, 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के कार्य कार्यक्रमों में पाठ्येतर गतिविधियों के अनिवार्य तत्व शामिल हैं, ये हैं:
- पाठ्यक्रम के पाठ्येतर भाग की सामग्री, होमवर्क के हिस्से के रूप में इसका अध्ययन करने के तरीके और तरीके, कक्षाएं संचालित करने के रूप;
- पाठ्येतर गतिविधियों के अपेक्षित परिणाम;
- विषयगत योजना.
नए कार्यक्रम को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मानकों का पूरी तरह से पालन करना चाहिए और अनुशंसित मानक कार्यक्रम से विचलित नहीं होना चाहिए, जबकि शिक्षक को अनिवार्य प्रारूपों को रचनात्मक रूप से फिर से तैयार करने का अधिकार है।
शैक्षिक प्रक्रिया में नए कार्यक्रमों का परिचय
शिक्षक अनुशंसित बुनियादी कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सामग्री के आधार पर स्वतंत्र रूप से या एक कार्य समूह के हिस्से के रूप में कार्यक्रम विकसित करता है। उसे मूल में बदलाव करने और उसके आधार पर मूल बनाने दोनों का अधिकार है। कार्यक्रम को मौजूदा विकास और स्कूल या अन्य शैक्षणिक संस्थान के पाठ्यक्रम को ध्यान में रखना चाहिए।
कार्यक्रम विकसित करने के बाद, स्कूल प्रशासन इसकी जाँच करता है और शैक्षिक प्रक्रिया में इसे शामिल करने की संभावना पर निर्णय लेता है। इसके साथ ही पाठ्यपुस्तकों की सूची में भी बदलाव किया जाए, जिसमें शिक्षकों के लिए शिक्षण सामग्री हो उसे प्राथमिकता दी जाएगी। यदि स्कूल में ऐसी पाठ्यपुस्तकें नहीं हैं, तो उनके सेट अवश्य खरीदे जाने चाहिए। स्कूल प्रशासन को दस्तावेजों को 31 अगस्त से पहले मंजूरी देनी होगी।
पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, कक्षा और विशेष बच्चों द्वारा सामग्री सीखने की गति से संबंधित, कुछ अनुभागों के अध्ययन की सुविधाओं और समय के संदर्भ में कार्यक्रम में समायोजन किया जा सकता है। यदि कोई सुविकसित औचित्य है, तो स्कूल प्रशासन द्वारा ऐसे परिवर्तनों के लिए अतिरिक्त अनुमोदन की आवश्यकता नहीं है।
शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन नए मानकों के अनुसार कार्यक्रम के निर्माण और निरंतर आधार पर इसके कार्यान्वयन की निगरानी करने के लिए बाध्य है। शिक्षकों को कार्यक्रम के मानकों और तैयारी की समय सीमा के बारे में सूचित करना भी प्रशासन की जिम्मेदारी है।
नये कार्यक्रम की संरचना
नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक मानक छात्रों को पढ़ाए गए प्रत्येक विषय के लिए शैक्षिक सामग्री और स्कूल दस्तावेज़ीकरण में एक कार्य कार्यक्रम तैयार करने और शामिल करने के लिए बाध्य करते हैं। 2017-2018 के कार्य कार्यक्रमों में निम्नलिखित संरचना होनी चाहिए:
- एक शीर्षक पृष्ठ जिसमें आवश्यक विवरण (स्कूल का नाम, लेखक, विषय, कार्यक्रम की अवधि;
- एक विशिष्ट स्कूल वर्ष और एक विशिष्ट कक्षा के लिए शिक्षक के कार्य। किसी भी कक्षा की अपनी विशेषताएं होती हैं, और उन्हें कार्यक्रम में ध्यान में रखा जाना चाहिए, व्यक्तिगत विषयों पर जोर देने के रूप में और उनके अध्ययन का समय और गहराई निर्धारित करने में;
- वे बिंदु जो सामान्य कार्यक्रम को विशेष (प्रतिभाशाली और विकलांग दोनों) बच्चों के लिए अनुकूलित करते हैं, इन बिंदुओं को कार्यक्रम के व्याख्यात्मक नोट में दर्शाया गया है; जैसा कि इसका अध्ययन किया गया है, इसे ऐसे बच्चों के विकास के आधार पर समायोजित किया जा सकता है;
- एक कैलेंडर नियोजन ग्रिड, जिसमें प्रत्येक पाठ के विषय, उसके स्वरूप - व्याख्यान, वार्तालाप या चर्चा और उससे अपेक्षित परिणामों को इंगित करने से संबंधित कई आवश्यकताएं होती हैं;
- गैर-मानक प्रकार की कक्षाओं और मूल्यांकन के अधिक उपयोग पर केंद्रित शिक्षण विधियाँ;
- छात्रों की व्यक्तिगत गतिविधि के मानक, ज्ञान का आकलन करने के तरीके।
नए मानक शिक्षकों को शास्त्रीय प्रकार की कक्षाओं तक सीमित नहीं रखते हैं; अनुसंधान, फंतासी, गोलमेज, सम्मेलन और यात्रा की योजना बनाई जा सकती है। ऑडियो और वीडियो सामग्री, काम के फ्रंटल तरीकों, दृश्य सहायता का सक्रिय रूप से उपयोग करने और ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया में छात्रों को सक्रिय रूप से शामिल करने की सिफारिश की जाती है।
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि कार्यक्रम में एक मूल्यांकन प्रणाली और उसके मानदंड शामिल होने चाहिए। न केवल विषय ज्ञान का मूल्यांकन किया जाता है, बल्कि मेटा-विषय ज्ञान और व्यक्तिगत ज्ञान का भी मूल्यांकन किया जाता है। शिक्षक किसी भी गैर-मानक प्रकार के परीक्षण और ज्ञान के मूल्यांकन का चयन कर सकता है - प्रश्नोत्तरी से लेकर श्रुतलेख तक।
नए नियमों के आधार पर बनाया गया दस्तावेज़ औपचारिक नहीं होना चाहिए, बल्कि व्यवहार में लागू होना चाहिए, छात्रों को उपाधियों में बेहतर महारत हासिल करने में सक्षम बनाना चाहिए, और शिक्षक उनका अधिक निष्पक्षता से मूल्यांकन करते हैं। कार्यक्रम में शिक्षक के अनुभव, उनकी कार्यशैली, शिक्षण विधियों, उन्नत प्रशिक्षण के परिणामों को शामिल किया जाना चाहिए और नवीन प्रौद्योगिकियों के परिचय पर भी आधारित होना चाहिए। मंत्रालय का आदेश अनुशंसित कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के सैद्धांतिक विकास के साथ किसी विशेष शिक्षक के व्यक्तिगत लाभों के संयोजन पर जोर देता है।
शैक्षणिक विषयों के कार्य कार्यक्रमों के बारे में
रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के सामान्य शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति विभाग संख्या 08-1786 दिनांक 28 अक्टूबर 2015।
शैक्षणिक विषयों और पाठ्यक्रमों के कार्य कार्यक्रम एक शैक्षिक संगठन (ओओपी ओओ) के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के सामग्री अनुभाग का एक अनिवार्य घटक हैं।
शैक्षणिक विषयों के कार्य कार्यक्रम, पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम और पाठ्यक्रम पीएलओ में महारत हासिल करने के परिणामों की आवश्यकताओं के आधार पर विकसित किए जाते हैं, पीएलओ की संरचना में शामिल कार्यक्रमों के मुख्य क्षेत्रों को ध्यान में रखते हुए, और उपलब्धि सुनिश्चित करनी चाहिए पीएलओ में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों के बारे में।
कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित के लिए संकलित किए गए हैं: पाठ्यक्रम के अनिवार्य विषय; वैकल्पिक, वैकल्पिक पाठ्यक्रम; विषय क्लब, संघ, अतिरिक्त शिक्षा अनुभाग; पाठ्येतर गतिविधियां।
एक शैक्षणिक विषय, पाठ्यक्रम के कार्य कार्यक्रम के मुख्य तत्व: "कैपका" एक विशिष्ट शैक्षणिक विषय, पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए नियोजित विषय परिणाम; शैक्षणिक विषय की सामग्री, पाठ्यक्रम, प्रशिक्षण सत्रों के संगठन के रूपों, शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार का संकेत; कैलेंडर और विषयगत योजना.
पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम कार्यक्रम के मुख्य तत्व: "कैप" पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत और मेटा-विषय परिणाम; पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम की सामग्री, प्रशिक्षण सत्रों के संगठन के रूपों, शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार का संकेत; कैलेंडर और विषयगत योजना.
कार्य कार्यक्रम के शीर्षक पृष्ठ में शामिल होना चाहिए: शैक्षिक संगठन का नाम; उस पाठ्यक्रम का नाम जिसके लिए कार्यक्रम लिखा गया है; उस समानांतर कक्षा का संकेत जिसमें पाठ्यक्रम का अध्ययन किया जा रहा है; निपुणता का स्तर (बुनियादी, विशिष्ट); कार्य कार्यक्रम संकलित करने वाले शिक्षक का अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक नाम; कार्यक्रम अनुमोदन टिकट; कार्यक्रम का वर्ष.
नगरपालिका बजटीय शैक्षिक संस्थान "मुखानोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय" नगरपालिका बजटीय शैक्षिक संस्थान "मुखानोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय" के निदेशक द्वारा अनुमोदित _____________ ओ.वी. टेटेरिना आदेश संख्या दिनांक "" अगस्त 2016 रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम तीसरी कक्षा (बुनियादी स्तर) द्वारा संकलित: ________________________________, उच्चतम योग्यता श्रेणी 2016 के शिक्षक।
अगस्त 2016 को प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की एसएचएमओ की बैठक में सहमति हुई। प्रोटोकॉल नंबर 1 ShMO के प्रमुख _________S.V.Pechenkina सहमत जल संसाधन उप निदेशक _____________N.S.Poputchikova "" अगस्त 2016
एक विशिष्ट शैक्षणिक विषय, पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित विषय परिणाम (1-6 ग्रेड "छात्र सीखेंगे" और "छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा"; 8-9 ग्रेड "छात्र को पता होना चाहिए, सक्षम होना चाहिए"; मानदंड प्राप्त परिणामों का आकलन करने के लिए)।
"हैट" ग्रेड 3 के लिए प्रौद्योगिकी पर यह कार्य कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है और इसके आधार पर विकसित किया गया है: 2016 के लिए प्राथमिक सामान्य शिक्षा MBOU "मुखानोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय" पाठ्यक्रम का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम -2017 शैक्षणिक वर्ष MBOU "मुखानोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल" जिसके आधार पर ग्रेड 1-4 कोनिशेवा एन.एम. के लिए प्रौद्योगिकी पर लेखक के कार्य कार्यक्रम के लिए प्रति सप्ताह 1 घंटा आवंटित किया जाता है। . स्मोलेंस्क, पब्लिशिंग हाउस "एसोसिएशन XXΙ सेंचुरी", 2011 यूएमके "हार्मनी"
शैक्षणिक विषय की सामग्री, पाठ्यक्रम, प्रशिक्षण सत्रों के संगठन के रूपों का संकेत, शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार, शैक्षणिक विषय की सामग्री रूसी भाषा। साक्षरता प्रशिक्षण. रूसी भाषा विषय की सामग्री। साक्षरता प्रशिक्षण. क्रमांक अनुभाग शीर्षक घंटों की संख्या प्रशिक्षण सत्रों के आयोजन के रूप। शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार. 1 परिचय 5 पाठ. भाषण धारा से वाक्यों को अलग करना। अध्ययन की वस्तु के रूप में शब्द, विश्लेषण के लिए सामग्री। शब्द का अर्थ. शब्दों और वाक्यों के बीच अंतर करना.
कैलेंडर और विषयगत योजना पाठों की संख्या अनुभागों और विषयों का नाम विषय को पूरा करने के लिए नियोजित समय सीमा विषय को पूरा करने के लिए वास्तविक समय सीमा अनुभाग I. व्यक्तित्व और समाज (6 घंटे) 1 2 3 4 5 6 क्या एक व्यक्ति को एक व्यक्ति बनाता है? मनुष्य, समाज, प्रकृति मानव जीवन के एक रूप के रूप में समाज समाज का विकास एक व्यक्ति कैसे बनें कार्यशाला 01.09 08.09 15.09 22.09 29.09 06.10 08.09 08.09
